Vídeo tutoriales de alumnos con "Inkling" y trabajos en la pizarra

En esta página estaréis al tanto de la línea de trabajo matemático con un bolígrafo digital que yo misma traeré a clase. En algunos cursos ya os lo he enseñado. Nos servirá para que seáis vosotros los protagonistas de la materia y mostréis a través de los vídeos que vamos a elaborar, lo que habéis aprendido, dando vuestro toque personal.
El proyecto tendrá 3 fases, de las cuales ya os he contado 2 en clase:

FASE 1: "DISEÑO DE PROBLEMAS Y EJERCICIOS"
Los alumnos se organizarán en grupos de 3, para inventar 3 problemas y una operación combinada.

Los problemas deben ser:
a) De fracciones del total.
b) De alguna fracción del resto.
c) De fracciones más pequeñas que se incluyen en otras.

La operación combinada puede ser de:
a) Enteros.
b) Fracciones.
c) Decimales.

Estos ejercicios deberán enviarse por e-mail a la profesora como muy tarde el 28-11-2014. Se mandarán en un fichero único a ser posible de texto. Si no tenéis procesador de textos, podéis descargaros uno gratuito que viene en la suite ofimática de software libre:
LibreOffice

Podéis encontrar información sobre cómo incluir fórmulas y utilizarla para Matemáticas en el siguiente vídeo:

FASE 2: "RESOLUCIÓN CON INKLING Y ELABORACIÓN DE VÍDEOS"
Todos los miembros del grupo deben saber resolver todos los problemas y la combinada que ellos mismos han creado (no vale copiarlos de Internet).
Tu profesora elegirá al azar a un miembro del grupo, para que resuelva uno de los ejercicios de su hoja con Inkling, y a otro para que lo explique. Todo ello se grabará con CamStudio desde Windows o GTK Record my Desktop con Linux, y conseguiremos un vídeo tutorial que podréis ver desde esta misma página.
Aquí está el primero:
GRUPO 2: Claudia F., Laura N., y Luna S.
"En una tienda se recibe un pedido de pantalones. 1/6 se usan para que los empleados losvistan; 2/10 del resto se venden en la tienda; y 1/3 de los pantalones que quedan se reservan para una campaña navideña.
a)¿Qué fracción de los pantalones se ha vendido ya?
b)¿Qué fracción queda por vender en la campaña navideña?
c)¿Qué fracción de los pantalones, después de la campaña, queda sin vender?"

Claudia F. ha realizado y explicado este caso. Pronto habrá muchos más. Espero vuestras opiniones.

GRUPO 7: Marta A., Daniel O. y Elena V.
Resuelve la operación combinada con decimales que se plantea:

GRUPO 6: Alejandro P., Gonzalo O. y Alejandro P.

"En la Universidad , 1/8 de personas se ha matriculado en Filología Hispánica, 1/4 en Magisterio, 2/6 en Arquitectura y el resto en Derecho. ¿Qué fracción se ha matriculado en Derecho?"

GRUPO 1: Lucía O., Irene B. y María T.

Resuelve la siguiente operación combinada con números enteros:

GRUPO 9: Guillermo V., Alejandro G. y Diego L.S.

"Ramón vigila 5/9 de una finca y José 3/4 del resto. ¿Qué fracción vigila cada uno?. ¿Queda algo por vigilar?"

GRUPO 9: Paula G., Andrea C. e Inés F.

"Unas amigas están haciendo una colección de cromos. Lucía tiene 1/3, María 2/5 del resto y Lorena 3/2.
a) ¿Qué fracción de cromos tiene María?.
b) ¿Qué fracción de cromos en total tienen las tres amigas?"

GRUPO 12: Ayoub S. y Miguel Ángel K.

"En una clase de Matemáticas 2/5 de los alumnos salieron a hacer actividades el lunes, 4/9 el martes y 1/2 el miércoles. Suponiendo que hay 30 alumnos, ¿cuántos salieron el miércoles?. ¿Llegaron a salir todos?"

Y finalmente, la operación combinada de Pedro, que ha resuelto Marta A. en la pizarra, con una leve corrección por mi parte:

GRUPO 8: Laura R., Lucía P. y Laura C:

"Para hacer un Tiramisú necesitamos media docena de huevos, 3/20 de un paquete de Kg de azúcar, 2 tarrinas de 1/4 de Kg de queso Mascarpone, 2/5 de un paquete de medio Kg de bizcochos. Calcula la cantidad en gramos que se necesita de cada ingrediente."

1º ESO G: Estrella R. y Víctor J.

"Ana se ha comido 3/4 de tarta y Diana 6/12. ¿Qué fracción de tarta se han comido entre las dos y qué fracción queda?.

Este mismo problema lo resolvió Daniel en la pizarra. Aquí lo tenéis:

Es importante saber interpretar las fracciones impropias como resultado. Implican que entre los protagonistas de este problema, se han comido toda la tarta y algo más de otra igual.

Aquí va la foto del que hizo José en la pizarra. Mañana Adrián y Marcos grabarán su vídeo tutorial.

El bulto blanco en la esquina inferior izquierda es el hombro de Adrián, que estaba resolviendo otro problema con Inkling, en la mesa de la profesora.

1º ESO G: Natalia Ch. y Celia M.

"María ha ido a casa de su hermana llevando 40 caramelos. Su sobrina se ha comido 4/5 y su hermana 6/7. ¿Cuántos caramelos quedan?"

Este problema también fue resuelto por José en la pizarra. ¡Buen esquema chicos!:

Vuestras opiniones:
María T:

"Después de ver y escuchar el ejercicio de Claudia me he dado cuenta de que la primera respuesta no es correcta, o eso creo yo, porque sería 1/6, no hay que sumar el 1/6 de los que usan los empleados.

Me gusta como lo explica y lo tranquila que está."

 Elena V.:
"Creo que lo que se puede mejorar de los vídeo tutoriales es que las personas que lo hacen están muy nerviosas y  en algunos casos eso hace que no se concentren o que estén muy tensos, y  si les falla el vídeo eso les incrementa los  nervios.

Lo bueno es que en general lo explican y justifican todo muy bien y rectifican los fallos de su compañero si se ha equivocado."
Paula G:
"Grupo 1:

Me gusta mucho de esta explicación que se explica detalladamente el porque se hacen primero los corchetes,es decir,el orden de prioridad

Es un buen ejercicio y esta muy bien desarrollado.

Lo que podría mejorar es el estado de nervios que tenemos todos pero es normal por que es la primera vez que realizamos esta práctica.

En general me ha parecido muy buena idea el realizar esta práctica ya que con ella hemos aprendido diseñar problemas de fracciones y lo que es más importante el aprender explicar un tema que para un futuro sera muy útil."

FASE 3: "SORPRESA"
No voy a desvelaros el contenido de esta fase hasta que llegue el momento. Solo puedo deciros que si de verdad habéis sido vosotros los que habéis inventado los problemas (no los habéis mirado ni descargado de Internet), jugaréis con ventaja.
Las instrucciones se indicaron en clase. Os dejo una foto del cuaderno de Hugo M. para que las veáis:

A continuación os dejo algunos globales especialmente bien organizados y elaborados por alumnos de 1º ESO A:

Global de Lucía O.:

Global de Hugo M.:

Global de Sara M.:
 



Global de Elena V.:

Global de Laura N.:

 

Global de Paula G.: